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2019年春学期第7周语文教研组公开课

[日期:2019-04-09] 来源:语文组  作者:韩慧 [字体: ]

开课时间:201942日上午第2

地点:阶梯教室二楼

开课人:韩慧

课题:诗歌鉴赏之写景艺术

主评人:吴玉明

其他参评人:语文组教师

评课过程:

一、韩慧老师介绍授课思路和教学流程

二、吴玉明老师主评

三、教研组其他成员讨论、点评和建议

四、教研组长总结

一、明确目标自主学

1.设题方式:题干中有“写景特点”“写景艺术”等字眼

2.答题角度: (1)景物选取:有无典型性(指有无季节或地方特色)

(2)写景层次:由远及近、由高到低等。

(3)写景角度:形、声、色、态、味。“形”“色”是视觉角度,“声”是听觉角度,“态”分动态和静态,“味”是触觉角度。不同的角度可以组合在一起,如视听结合等。

(4)写景方法:动静结合、正侧结合、虚实结合、明暗结合、对比衬托等,以及修辞手法甚至如融情于景等表现手法

描和对写法等。

修辞方法包括比喻、对比、烘托、反衬、拟人、夸张、双关、用典、使用叠词、互文和象征等。

    3.答题步骤:

 (1)准确指出用了何种手法,这种手法本身的作用。

 (2)结合诗句阐释怎样用了这种手法。
 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

二、解决疑难互助学

竹林寺别友人

许 浑

 骚人吟罢起乡愁,暗觉年华似水流。

花满谢城伤共别,蝉鸣萧寺喜同游。

前山月落杉松晚,深夜风清枕簟秋。

明日分襟又何处,江南江北路悠悠。

请简要赏析颈联的写景艺术。(5分) 

 

三、提高能力反思学

鹧鸪天

辛弃疾

鹅湖归,病起作。

枕簟溪堂冷欲秋,断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。

书咄咄,且休休。一丘一壑也风流。不知筋力衰多少,但觉新来懒上楼。

注 ①这首词是辛弃疾中年谪居鹅湖时所作。②出自《世说新语·黜免》篇:“殷中军被废,终日恒书空作字,唯作咄咄怪事四字而已。”③出自《新唐书·卓行传》:“司空图有名亭曰休休,作文以见志,曰:休,美也。既休而美具。故量才,一宜休;揣分,二宜休;耄而瞆,三宜休。

请赏析上片的写景艺术。(4分)

 

 

对《答好六类诗歌鉴赏题第二种模式——分析技巧型》的公开课的点评

一、韩慧老师谈授课设想与构思

    因为周末刚好进行了教学情调研测试,所以就根据学生的答题情况选择部分错误类型重点讲评。除了语言文字运用部分一道语言连贯题作了指导,把课堂重点放在诗歌鉴赏部分的一道手法赏析上。学生对写景艺术的把握还不够,解题的规范性缺乏,解题步骤还很欠缺。授课过程主要通过旧题回顾让学生参照答案总结自己存在的问题,并投影典型错误答案让学生总结原因,加深对错误的认识,在此基础上形成板书,总结答题要求。互动环节再投影学生答案,让学生根据授课方法判分,进一步明确答题要点,规范学生答题意识。最后,让学生当堂板眼,暴露直观问题,教师当堂指摘,总结归纳。

二、吴玉明老师点评:

    作为一节高三试卷讲评课,根据学情有重点地选择讲评,做到了针对性。

    三道题中,重点突出写景艺术,语言连贯题评讲到位,对方法进行了指导。文化常识题可略讲,节省时间给后面的重点。

    写景艺术题讲评思路清晰,总结写景手法的环节可通过投影展示,无需板书,太耽误时间。

    建议:二轮复习也应让学生读懂诗歌,通过注释理解诗歌。时间点的把握明确南宋与北宋。“真定”已被金人占领,学生层次不高,指导理解很关键。

三、吴进老师点评:

    总评成绩以及学生的学情,有助于学生了解自己的位次。

    重点分析错误率教高的题目,讲评过程中,先有学生自主寻因,然后师生共同解决问题,整体而言,知识点讲解清晰

  不足:学生活动较少,整体流程的节奏不太合理。

四、顾正飞老师点评:

    重点突出

    学生答案具有代表性,对以前知识点进行回顾,有必要性

    讲练结合

五、教研组长王秀花老师点评

    试卷讲评课:语言文字运用写景艺术题

    关于二轮复习课:诗歌应强调读懂,但无需提供译文,应抓住关键点如注释等

    典型例题无需太多,通过题例找问题,解决问题

    提醒:批评要委婉,打击学生学习兴趣。

 

 

 

 

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